【欧洲时报3月11日刘涛编译】一项分析显示，英国男孩和女孩在数学和科学方面的表现存在较大差异，这与男孩在学校落后于女孩的说法相反。
英国《卫报》报道，伦敦大学学院（UCL）的研究人员发现，与新冠疫情前相比，在最近的国际测评中，英格兰5年级和9年级男孩在数学和科学方面的得分明显高于女孩。
这项研究的联合首席研究员、伦敦大学学院教育研究所的珍妮·戈尔丁博士表示：“很难解释为什么会出现这种差距，但我们的研究结果展示了一些因素，包括信心、归属感和缺勤等。”但她也补充说，需要更多研究来充分解析原因并解决这个问题。
数据分析还发现，在四年一度的国际数学和科学趋势研究（TIMSS） 测评中，男孩在数学方面的进步尤其明显，并突显出更强自信与更高成绩之间的密切联系。
不过，上述结论与一些智库和政客的观点相矛盾，后者认为英国教育体系忽视了男孩。
智库Centre for Social Justice此前发布的一份报告称，从幼儿园到大学，男孩都落后于女孩。去年，英国议会教育特别委员会的议员们还发起了一项名为“为什么男孩在所有教育阶段都落后于女孩”的调查。
在2019年的数学测评中，英国9年级的男孩和女孩取得了非常相似的成绩，分别为516分和514分。但在2023年进行的数学测评中，男孩领先女孩26分，分别为538分和512分。
伦敦大学学院表示，在包括美国、日本和新加坡在内的72个参与国家和地区中，英格兰的性别差距是最大的。
研究人员还发现，2019年，在科学测评中，9年级男孩以14分（538比524）的优势领先女孩。同时，在全年级数学和9年级科学测评中，对数学和科学非常自信的男孩比例明显更高，而很大一部分女孩表示不自信。在9年级数学测评中，21%的男孩和9%的女孩表示非常自信，而38%的男孩和60%的女孩表示不自信。
此外，在2024年的4年级和7年级数学、物理、经济和统计学测评中，男孩成绩同样优于女孩。
与此同时，贫富差距造成的成绩差距依然顽固。研究人员还发现，家里有大量书籍的学生和没有书籍的学生之间也存在显著差距。在9年级科学测评中，家庭藏书少于10本的学生得分为461分，而家庭藏书超过200本的学生得分达到601分。
该研究首席研究员玛丽·理查森教授表示，尽管学校做出了努力，但社会经济因素仍在影响学生在数学和科学方面的表现。“那些家里教育资源较少的人需要额外的支持，以便与资源充足的同龄人相竞争，获得同样的学习机会。”
（编辑：柳露）